現(xiàn)代教育不僅應(yīng)該教授孩子傳統(tǒng)的語文和數(shù)學(xué)，而且還應(yīng)把他們培養(yǎng)成自信的成年人和知識(shí)淵博的公民。

研究表明，比起被動(dòng)地讀寫和接受說教，當(dāng)孩子們積極地參與其中時(shí)，他們會(huì)更加投入。

節(jié)能環(huán)保意識(shí)

(伊拉瓦拉的)大多數(shù)學(xué)校都裝有太陽能電池板。實(shí)際上，自2010年以來，新南威爾士州已有1400余所學(xué)校安裝了太陽能電池板。根據(jù)2013年結(jié)束的改造工程，澳大利亞大約60％的學(xué)校安裝了太陽能電池板。

在教室和教學(xué)過程中使用太陽能，同時(shí)在黑板上方顯示出能源使用量，這樣孩子們和老師可以直觀地注意到此時(shí)此刻所消耗的能源。

實(shí)時(shí)能源信息還可以幫助學(xué)校管理需要大量能源的設(shè)施，如夏天的空調(diào)。

在埃德蒙德的賴斯學(xué)院，學(xué)生們就環(huán)保問題展開辯論。演講結(jié)束后，孩子們參與到具體的行動(dòng)之中——學(xué)生和老師記錄并收集操場(chǎng)上的垃圾，并對(duì)其分類。

學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中意識(shí)到了垃圾分類的好處。他們發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)立“可回收垃圾”箱，學(xué)?；厥樟?00公斤廢紙。

學(xué)校建立起環(huán)保社團(tuán)，配合環(huán)保組織通過各種活動(dòng)來提高人們對(duì)可持續(xù)性和回收利用的意識(shí)，如為學(xué)生制作用舊T恤衫制成的、可重復(fù)使用的手提袋。

環(huán)境小組主任貝蒂娜·格里姆斯頓(Bettina Grimston)說，她對(duì)學(xué)生們想要“拯救環(huán)境”的高漲熱情感到驚訝。她認(rèn)為“沒有備用行星，也沒有備用計(jì)劃”，教育者有責(zé)任幫助學(xué)生意識(shí)到，每個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。

本文譯自 sciencealert，由譯者 majer 基于創(chuàng)作共用協(xié)議(BY-NC)發(fā)布。

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